##########PLANO DE AULA##########

(SUGESTÃO ELABORADA PELA PROFESSORA MARIA DE LURDES FARIA PARA SALA POLO)
LÍNGUA PORTUGUESA- GÊNERO ENTREVISTA
OBJETIVOS
Conhecer o gênero entrevista: constituição e funcionamento;
Reconhecer o gênero entrevista nos vários suportes textuais e analisar implicações de sentido decorrentes de sua superestrutura;
Identificar particularidades das entrevistas realizadas nas modalidades oral e escrita da língua;
Compreender que na entrevista é necessário propor encadeamento às perguntas;
Identificar a ideologia da posição do entrevistado e entrevistador.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Os alunos terão de:

conhecer as modalidades da língua e suas especificidades;
conhecer, as mídias e/ou suportes textuais em que uma entrevista pode estar disponibilizada: jornal, revista, televisão, ambiente digital, rádio;
ter conhecimentos básicos de computação (navegação na Internet).
Estratégias e recursos da aula
Atividades em duplas;
discussões coletivas;
roteiro de estudo;
sala de computação com recurso à Internet.

Atividade 1
Para dar inicío à aula ,o professsor, em um laboratório com acesso á internet, deverá propor aos alunos trabalharem em duplas.
Roteiro
1)acessemos sites:
htt.//josueojuara.blogspot.com/2011jornal-tribuna-batatais-entrevista.html
www.tarciocosta.com.br
www.youtube.com tarcio costa-literatura de cordel

2) Depois de os alunos lerem e escutarem as entrevistas nos sites indicados, deverão listar aspectos de ordem textual e/ou discursiva comuns às entrevistas.
QUESTIONÁRIO REFERENTE A ENTREVISTA DO JORNAL TRIBUNA
1) Sabendo que a entrevista foi publicada no Jornal, qual o tipo de público esperado que a lerá?
2) Quem é o entrevistado:? Por que ele foi escolhido para essa entrevista? Levante hipóteses.
3 ) Qual o contexto de produção da entrevista?
4) Sabendo do contexto de produção, é possível fazer previsões acerca das respostas criadas pelo entrevistador? Comente.
5) A foto é relevante para a entrevista? Comente.



Atividade 2
Nesta atividade, o professor colocará em discussão os dados pontuados pelos alunos no que tange às recorrências comuns textuais e/ou discursivas encontradas nas entrevistas visitadas. Para isso, o professor questionará sobre:
A presença de um entrevistado e um entrevistador;
a organização interna da estrutura da entrevista em pergunta e resposta.
um tema central (pode ter subtemas) que orienta o esquema de perguntas e respostas;
abertura e encerramento da entrevista pelo entrevistador;

necessidade de estudo prévio do entrevistador para ordenar, escolher e criar perguntas para o entrevistado (o entrevistador necessita ser especialista no assunto?);
papel do entrevistado de responder aos questionamentos e fornecer informações (precisa ser um especialista no assunto ou uma pessoa que goste ou tenha autoridade para falar do tema?
encadeamento das perguntas com base nas respostas dos questionamentos anteriores e com base no direcionamento que o entrevistador quer dar a um tema específico.

Atividade 3

Depois de os estudantes listarem aspectos comuns às entrevistas, o professor questionará aos alunos sobre aspectos divergentes:
Qual o objetivo de cada uma das entrevistas?
Qual a posição social dos entrevistados?
E o que falar da condução ideológica de cada entrevistador?
Para quem foi produzida a entrevista, ou seja, qual o público-alvo? A entrevista foi conduzida em linguagem formal ou informal? Por quê?
Quais as diferenças encontradas com relação às modalidades (oral e escrita) em que a entrevista foi realizada
Atividade 4
Depois de discutidos todos esses questionamentos, os alunos, novamente trabalhando em duplas, produzirão um texto. “O gênero entrevista,”direcionado ao Cordelista,Músico e Ator , TÁRCIO COSTA. Nesta produção, os alunos terão de apresentar a configuração básica de uma entrevista .
Importante: essa produção deverá ser feita em Word e salva em um arquivo ou pen-drive para que possa ser reescrita.

1)É sabido que a entrevista, qualquer que seja ela, usualmente é realizada oralmente. Depois ela pode ser transposta à modalidade escrita. Nesta entrevista é perceptível algum traço ou característica típica da oralidade?
2) Como é feito o encadeamento das perguntas? Um tema “puxa” o outro?
3) Podemos tirar alguma conclusão, a partir da entrevista, sobre o que pensa Tàrcio Costa acerca da vida humana ou da atual conjuntura social?
Atividade 2
Em seguida, o professor corrigirá oralmente as questões relativas à análise discursiva da entrevista. Para isso, proporá uma discussão sobre os aspectos discursivos mais relevantes.
Atividade 3
A análise discursiva da entrevista com o Cordelista é importante para conduzir o aluno nesta atividade: o professor mostrará novamente a entrevista. Depois, solicitará aos alunos a elaboração de um texto sobre a entrevista.

Avaliação
A avaliação será proposta com base nas atividades desenvolvidas nas aulas:
Discussões orais quanto às semelhanças e diferenças entre as entrevistas assistidas pelos alunos nos vários suportes textual.
Elaboração e refacção de um texto , gênero entrevista.